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教学方法导论
1.教学方法的概念:教学方法是指在教学活动中,教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
2.教学学方法的意义:1、教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带,2、教学方法是完成教学任务的必要条件,3、教学方法是提高教学质量的重要保证,4、教学方法是影响教师威信和师生关系的重要因素,5、教学方法影响学生向心发展。P2
3.进素质教育,教育部发文倡导的新的教学方法:多选1、愉快教学法规,2、情景教学法,3、尝试教学法,4、成功教学法。
4.愉快教学法它是借助于建立民主和谐的师生关系,着力于儿童的全面发展。它是变|“厌学”为“好学”,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”P9
5.情景教学法:是江苏省特级教师李吉林首创的。情景教学法提出的根据是情感和认识活动相互作用、有意识心理活动与无意识心理活动相互统一、智力因素与非智力因素相互统一等原理。
6.尝试教学法:由江苏常州特级教师邱学华首创。特点:是变先讲后练为先练后讲,学生在教师指导下先尝试练习,我后教师有针对性地讲解。P11
7.成功教学法:是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出的。成功教学法中“成功”的内涵:1、成功的下限是达到课程标准的基本要求;2、成功意味着超越自我,超越他人;3、成功的本质是不断发展,不断提高;4、成功总是相对于原有基础而言的,是无止境的,是没有终极意义的;5、成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。成功教学法的基本理念是:1、人人都可以成功,都可以成为成功者;2、成功是多方面的,不应局限于少数方面;3、在教学过程中,把培养学生的成功心理,形成学习内部动力机制作为教育目标。
8.教学法的基本要素有:多选一是积极的期望;二是成功的机会;三是鼓励性评价。P14
9.国外教学方法改革与发展:多选1、发现法,2、范例教学法,3、目标教学法,4、程序教学法,5、“纲要信号”图表教学法,6、暗示教学法,、7、非指导性教学法
10.学法:是教师通过对教材中的典型事例进行分析,使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。所谓范例,是指教材中那些隐含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例。
11.学法是德国教育家瓦根舍因创造的。
范例教学法的教学内容必须具有基本性、基础性、范例性等三个基本特性。P16
12.单选:布卢姆教育理论的核心是“掌声握学习”。
单选:程序教学法是美国著名的教育心理学家BF斯金纳倡导的。他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论,并据此提出了程序教学法。
13.暗示教学法又称启发式外语教学法或启示法,是教师通过各种暗示手段,将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来,充分调动学生的无意识心理活动,提高其学习兴趣和自信心,使其在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习,
14.暗示教学法坚持的原则有:愉快而不紧张的原则、有意识与无意识统一的原则、暗示相互作用的原则。
15.导性教学法,又叫促进教学法,是美国著名心理学家卡尔罗杰斯的首倡。人际关系是非指导性教学法的核心与关键。
16.学方法改革与发展的基本特点:1、重视实现学生的主体性,2、重视教学中学生知情智力的整合统一,3、加强学习方法的研究,4、重视现代教育技术的应用,5、教学方法的模式。P29
为了保证教学活动的有效性,达到教学活动的预期目的,减少教学中的盲目性和随意性,在开展教学活动之前往往都要进行精心的设想和筹划。P31
17.所谓教学设计,简单地说,就是指教师为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体来说,教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。

18.教学设计的意义:教学设计的过程实际上是对教学活动的预先分析与决策,是制定教学方案的过程。目的在于优化教

 
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